臨沂3 2學(xué)校-山東成龍教育-哪的3 2學(xué)校比較好

不分年級教育在世界發(fā)達(dá)國家已成為影響現(xiàn)行教育改革的一種重要潮流。1990年，法國頒布關(guān)于建立初等教育3年制學(xué)習(xí)階段改革計劃的法令，進行打*傳統(tǒng)的年級概念的改革嘗試。其做法是：將2至10歲兒童的教育分為3個階段，每個階段一般由3個學(xué)年組成。每一個階段稱作初步學(xué)習(xí)階段，3 2學(xué)校哪家好，包括*學(xué)校的小班和中班，兒童年齡為2至5歲。第二階段稱作基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，臨沂3 2學(xué)校，包括*學(xué)校的大班和小學(xué)前2個年級，兒童年齡為5至7歲。第3個階段稱作深入學(xué)習(xí)階段，哪的3 2學(xué)校比較好，包括小學(xué)后3個年級，學(xué)齡為7至10歲。
在美國，哪里有好的3 2學(xué)校，人們對學(xué)前教育中的混合年齡組和小學(xué)低年級中的不分年級計劃的潛在作用也倍感興趣，如90年代肯塔基教育改革法和俄勒岡州迎接21世紀(jì)教育法案，就是這種情況的反映。不分年級教育形式古已有之。到近代，年級制和班級授課制在推動義務(wù)教育的普及和發(fā)展方面，發(fā)揮了重要的作用。但這種制度過于強調(diào)整齊劃一，忽視兒童的個性差異，因而在19世紀(jì)末開始的歐美教育革新運動中就受到批評。
學(xué)前教育課程與實習(xí)實訓(xùn)
1．課程
*衛(wèi)生與保育、兒童發(fā)展心理、學(xué)前教育學(xué)、*文學(xué)、學(xué)前教育政策法規(guī)、學(xué)前教育研究方法、特殊兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)等。
2．實習(xí)實訓(xùn)
在校內(nèi)進行*教師口語、*游戲與指導(dǎo)、歌曲演唱、鋼琴與*歌曲伴奏、舞蹈與*舞蹈創(chuàng)編、美術(shù)與*美術(shù)創(chuàng)作、*行為觀察與引導(dǎo)、*園教育活動設(shè)計與實施、*園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教育診斷與*心理健康指導(dǎo)、教學(xué)綜合能力等實訓(xùn)。
在*園﹑托兒所﹑親子園﹑學(xué)前班等學(xué)前教育機構(gòu)進行實習(xí)。
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