發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥兒童---認(rèn)知范圍提高新形式

什么是認(rèn)知范圍？
認(rèn)知范圍是指接收，保管，生存和應(yīng)用資訊的范圍。 得勝直達(dá)活動(dòng)是兒童重點(diǎn)的心理?xiàng)l款。 感知，記憶，注意力，思維和著想力的范圍都被認(rèn)為是認(rèn)知范圍。 美國心理學(xué)家rmgagne談起了三種認(rèn)知范圍：口頭資訊（回答有關(guān)世界是什么的范圍）； 智力范圍（回答有關(guān)為什么和如何的問題的范圍）； 認(rèn)知策略（有意識地調(diào)節(jié)和監(jiān)視自己的認(rèn)知流程的范圍）。
什么是認(rèn)知范圍訓(xùn)練？
心理學(xué)研制表明，3-5歲的學(xué)齡前兒童正處于認(rèn)知成長的重要時(shí)期。 5歲的孩子優(yōu)異對相鄰數(shù)字之間的關(guān)系有初步的認(rèn)識，對平面圖形的挑大梁特征有初步的認(rèn)識，優(yōu)異用到表示法從事加法和減法，并且優(yōu)異初步認(rèn)識集合與要素之間的關(guān)系。 特殊兒童的認(rèn)知范圍應(yīng)有針對性地，有準(zhǔn)備地和團(tuán)體地從事訓(xùn)練和培養(yǎng)。
認(rèn)知訓(xùn)練應(yīng)以特殊兒童的認(rèn)知成長為基礎(chǔ)，甄別訓(xùn)練內(nèi)容，以圖形，數(shù)字，符號和文字為訓(xùn)練材料，培養(yǎng)和增高特殊兒童的多種認(rèn)知范圍。認(rèn)知訓(xùn)練要配合兒童對事物的接受范圍、淺析范圍的強(qiáng)弱而定。發(fā)育遲緩和孤獨(dú)癥兒童的大腦對資訊的組合有明顯的障礙，以至于無法與人正常交往，因此通過康復(fù)訓(xùn)練增高兒童的認(rèn)知范圍是非常重點(diǎn)的。認(rèn)知訓(xùn)練形式有千萬種，但目標(biāo)永遠(yuǎn)只有一個(gè)：教給兒童有用的、與年齡相稱的常識，以及培養(yǎng)兒童的邏輯推理范圍。
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